TABBY IN INTERNET. ThREAT ASSESSMENT OF BULLYING BEHAVIOR IN INTERNET
EUROPEAN PROJECT N° JLS/2009-2010/DAP/AG/1340 AMG
PODSUMOWANIE
Użytkowanie Internetu jest szeroko rozpowszechnione wśród młodzieży, korzystającej z elektronicznych urządzeń jako pierwotnej formy komunikacji każdy-z-każdym (eng. Peer to peer, P2P). Jakkolwiek nowoczesne urządzenia elektroniczne mogą być używane również do intencjonalnego uczestnictwa w powtarzalnych, szeroko rozpowszechnionych brutalnych czynnościach i czyniących emocjonalne szkody innym. Zatem nieletni mogą być zamieszani w nową formę zachowań agresywnych, znanych jako cyberprzemoc. Powszechnie wiadomo, że konsekwencją przemocy „twarzą w twarz” są długoterminowe szkody psychologiczne u osób, w które zachowanie było wymierzone (Baldry, 2003). Do szkód zalicza się: obniżoną samoocenę, depresję, złość, niepowodzenia w szkole i wagary, w niektórych sytuacjach również przemoc w szkole i samobójstwo (Baldry & Winkel, 2005). Możliwe, że szkody poczynione w drodze cyberprzemocy, cyber-groźby i sexting są większe od szkód poczynionych przez klasyczną przemoc, ponieważ komunikacja online może być ekstremalnie okrutna i groźna. Dla ofiar cyberprzemocy nie ma ucieczki, są ofiarami 24 godziny na dobę. Materiał do cyberprzemocy może zostać rozpowszechniony na całym świecie i jest to niejednokrotnie nieodwracalne. Cyber-agresorzy mogą pozostać anonimowi i mogą zaprosić „nieznajomych – czyli znajomych swoich znajomych”, to samo tyczy się gróźb i sexting’u.
Projekt TABBY jest ma na celu zapobieganie cyberprzemocy wśród nieletnich ; w poszczególnych cyber-groźbach, poprzez ocenę zagrożenia cyberprzemocą /stalking’iem i sexting’iem. Ten cel może być osiągnięty poprzez opracowanie zweryfikowanego podejścia/ narzędzia. Zestaw ten ma służyć uczniom, jak również nauczycielom, doradcom, a nawet rodzicom, w celu zidentyfikowania wiarygodności ryzyka gróźb oraz zarządzania ryzykiem związanym z uczestnictwem w cyberprzemocy lub nawet wyraźnym sygnałom przemocy, ma wskazać zalecane działanie. Metoda TABBY jest opracowywana i będzie do zweryfikowana i dostępna do użytku we wszystkich krajach Unii Europejskiej.
CZYNNOŚCI
Cele projektu :
1) Opracowanie narzędzi samooceny (lista Tabby), używanych do oceny poziomu ryzyka otrzymywanych (i wystosowanych) gróźb
2) Opracowanie zestawu narzędzi (Tabby w internecie) w formacie elektronicznym do oceny ryzyka cyberprzemocy i zagrożeń dla nieletnich, ale również dla nauczycieli, doradców, i innych pracowników szkoły do użytku wewnętrznego.
3) Opracowanie towarzyszącego przewodnika dla nauczycieli, szkolnych doradców o cyberprzemocy, cyber-groźbach i sexting’u z filmami odpowiadającymi o 4 najbardziej reprezentatywnych przykładach
4) Wyszkolenie nauczycieli, doradców i pracowników szkoły w użytkowaniu zestawu TABBY oraz szeroko w ocenie ryzyka i zagrożenia oraz zarządzaniem cyber-niebepieczeństwami. Celem jest zapewnienie im narzędzi do pomocy uczniom, którzy mają nabyć świadomość bezpiecznego użytkowania Internetu.
5) Przeprowadzenie badań ankietowych poprzez zebranie danych podłużnych używając kwestionariusza TABBY na grupie uczniów korzystających z Internetu do komunikacji. Celem jest zidentyfikowanie typu cyberprzemocy, groźnego i sexting’owego zachowania, którego doświadczają, jak również określenie ich percpecji zagrożenia i jakie działania myślą, że by podjęli. Narzędzie umozliwia dokonanie pomiaru w sposób obiektywny, oparty na dynamicznych i statycznych czynnikach zagrożenia, ich poziomu zagrożenia i wiarygodności zagrożenia. Ocena będzie dostępna bezpośrednio uczniom, żeby mogli poznać na jakim poziomie ryzyka się znajdują.
6) Rozpowszechnianie i informowanie o wynikach, opracowanej metodzie oraz o jej właściwościach, innowacyjności i możliwemu dalszemu rozpowszechnianiu, również za pomocą kanałów medialnych. Rozpowszechnienie projektu będzie zapewnione poprzez stworzenie witryny internetowej, gdzie wszystkie materiały związane z zestawem Tabby będą załadowane i udostępnione.
PARTERZY PROGRAMU
Uniwersytet na Cyprze (eng. The University of Cyprus, CY), jest energiczną społecznością pracowników akademickich zaangażowanych w tworzenie i rozpowszechnianie wiedzy. Międzynarodowe, uniwersyteckie badnia i publikacje są skoncentrowane na: przestępczości wśród nieletnich i jej zapobieganiu, przemocy w szkołach, bullyingu, przemocy w domu i przestępstwach internetowych
Uniwersytet Arystotelesa w Thessaloniki (eng. Aristotle University of Thessaloniki, GR) jest największym Uniwersytetem w Grecji. Szkoła Psychologii ma długie doświadczenie w nauczaniu, badaniach i interweniowaniu we wszystkich dziedzinach psychologii. Od lat 80, XX wieku, Szkoła Psychologii zdobyła międzynarodową renomę w badaniach nad gender, edukacją i szkoleniami; regularnie realizuje się projekty na poziomie narodowym i europejskim w powyższych dziedzinach i niedawno przeprowadzono badania dotyczące bullying’gu.
Centrum Badań Demokracji (eng. The Center for the Study of Democracy, CSD) jest multi-dyscyplinarnym ośrodkiem analitycznym zajmującym się powiązanymi sprawami rozwojowymi. CSD jest pionierem we wprowadzaniu metodologii Zorganizowanej Oceny Zagrożenia Przestępstwem (eng. Organized Crime Threat Assestment) w Bułgarii i przeprowadza coroczne Narodowe Badanie Ofiar Przestępstw (eng. National Crime Victimization Survey).
Narodowy Instytut Kryminologii (eng. The National Institute of Criminology, HUN) jest złożony z 41 zwyczajnych i niezwyczajnych profesorów, naukowców, studentów doktoranckich oraz pracowników administracyjnych. Zajmuje się badaniem w zakresie: kryminologii, prawa karnego i innych dziedzin w zakresie nauki kryminologicznej.
Chiamamilano (IT) jest organizacją bezprofitową, której celem jest przyczynienie się do poprawy życia obywateli poprzez:
- rozwijanie projektów z aktywnym udziałem obywateli,
- ofiarowanie ludziom narzędzi komunikacji, aby pozostali w kontakcie z publiczną administracją i ofiraowanie pomocy w zrozumieniu decyzji aparatu administracyjnego,
- aktywne obywatelstwo i zapobieganie ryzyku.
METODOLOGIA
Cel projektu wymierzony jest w negatywne wyzwania, którym stawiają czoła szkolni liderzy, nauczyciele, rodzice oraz uczniowe związane z korzystaniem z mediów przez uczniów ( tzn. korzystanie z Internetu, komórek, innych interaktywnych urządzeń w kontekście cyberprzemocy i cybergróźb). Oczekuje się, że podejście w projekcie na poziomie europejskim ma pomóc uczniom w zidentyfikowaniu zagrożenia połączonego z niewłaściwym użytkowaniem Internetu w celu ograniczenia zagrożenia bycia skrzywdzonym lub wyrządzenia krzywdy innym lub bycia celem niechcianych zachowań. To podejście, występujące w metodzie Tabby, wycelowane jest na oszacowanie stopnia zagrożenia uczniów w bycie zamieszanym w zachowania przemocowe w internecie. Rozwinięcie metody Tabby jest inspiracją od Podejścia Oceny Zagrożenia (eng. Threat Assessment Approach), tzn. że w rozważaniach bierze się pod uwagę czy potencjalne zagrożenie jest prawdopodobne czy nie. To dotyczy np. ucznia, który zagroził, że popełni akt przemocy (groził, że kogoś skrzywdzi, opublikował materiał natury sexting, zachowuje się jakby taki był jego zamiar) czy rzeczywiście to zrobi.
W związku z tym, oszacowanie zagrożenia (lub cyberprzemocy) jest podejściem dynamicznym, które bierze pod uwagę szereg czynników: indywidualnych, kontekstualnych i społecznych w perspektywie czasu, mając na uwadze zakłócenia różnych czynników zagrożenia w czasie. Korzystanie z podejścia dynamicznej oceny zagrożenia nie oznacza wyłącznie zidentyfikowania i podsumowania czynników zagrożenia obecnych w osobie i szkole, ale również zrozumienie, że poszczególne zachowania mogę być dynamiczną kombinacją osoby, środowiska i społecznych czynników, które kolidują ze sobą w konkretnym momencie, dla konkretnej osoby. Dynamiczna ocena zagrożenia (eng. Threat assesment Approach) jest kierowana przez poszczególne zasady operacyjne i jest oparta na kluczowych pytaniach zasugerowanych jako ważne do zadania, jeśli chodzi o ewaluację ryzyka do zachowań związanych z przemocą wymierzoną w cel, mając na uwadze, czy uczeń faktycznie zrealizuje groźbę (Reddy et al., 2001).
Projekt jest zaadresowany do zbadania cyberprzemocy w obszarze Morza Śródziemnego i Zachodniej Europy oraz do rozwinięcia, zwalidowania i rozpowszechnienia metody, narzędzia dla nieletnich uczniów do własnej oceny zagrożenia i powzięcia czynności samodzielnej ochrony, jak również zapewnienia im pomocy kompetentnych ludzi przy zarządzaniu ryzykiem.
Użytkowanie Internetu jest szeroko rozpowszechnione wśród młodzieży, korzystającej z elektronicznych urządzeń jako pierwotnej formy komunikacji każdy-z-każdym (eng. Peer to peer, P2P). Jakkolwiek nowoczesne urządzenia elektroniczne mogą być używane również do intencjonalnego uczestnictwa w powtarzalnych, szeroko rozpowszechnionych brutalnych czynnościach i czyniących emocjonalne szkody innym. Zatem nieletni mogą być zamieszani w nową formę zachowań agresywnych, znanych jako cyberprzemoc. Powszechnie wiadomo, że konsekwencją przemocy „twarzą w twarz” są długoterminowe szkody psychologiczne u osób, w które zachowanie było wymierzone (Baldry, 2003). Do szkód zalicza się: obniżoną samoocenę, depresję, złość, niepowodzenia w szkole i wagary, w niektórych sytuacjach również przemoc w szkole i samobójstwo (Baldry & Winkel, 2005). Możliwe, że szkody poczynione w drodze cyberprzemocy, cyber-groźby i sexting są większe od szkód poczynionych przez klasyczną przemoc, ponieważ komunikacja online może być ekstremalnie okrutna i groźna. Dla ofiar cyberprzemocy nie ma ucieczki, są ofiarami 24 godziny na dobę. Materiał do cyberprzemocy może zostać rozpowszechniony na całym świecie i jest to niejednokrotnie nieodwracalne. Cyber-agresorzy mogą pozostać anonimowi i mogą zaprosić „nieznajomych – czyli znajomych swoich znajomych”, to samo tyczy się gróźb i sexting’u.
Projekt TABBY jest ma na celu zapobieganie cyberprzemocy wśród nieletnich ; w poszczególnych cyber-groźbach, poprzez ocenę zagrożenia cyberprzemocą /stalking’iem i sexting’iem. Ten cel może być osiągnięty poprzez opracowanie zweryfikowanego podejścia/ narzędzia. Zestaw ten ma służyć uczniom, jak również nauczycielom, doradcom, a nawet rodzicom, w celu zidentyfikowania wiarygodności ryzyka gróźb oraz zarządzania ryzykiem związanym z uczestnictwem w cyberprzemocy lub nawet wyraźnym sygnałom przemocy, ma wskazać zalecane działanie. Metoda TABBY jest opracowywana i będzie do zweryfikowana i dostępna do użytku we wszystkich krajach Unii Europejskiej.
CZYNNOŚCI
Cele projektu :
1) Opracowanie narzędzi samooceny (lista Tabby), używanych do oceny poziomu ryzyka otrzymywanych (i wystosowanych) gróźb
2) Opracowanie zestawu narzędzi (Tabby w internecie) w formacie elektronicznym do oceny ryzyka cyberprzemocy i zagrożeń dla nieletnich, ale również dla nauczycieli, doradców, i innych pracowników szkoły do użytku wewnętrznego.
3) Opracowanie towarzyszącego przewodnika dla nauczycieli, szkolnych doradców o cyberprzemocy, cyber-groźbach i sexting’u z filmami odpowiadającymi o 4 najbardziej reprezentatywnych przykładach
4) Wyszkolenie nauczycieli, doradców i pracowników szkoły w użytkowaniu zestawu TABBY oraz szeroko w ocenie ryzyka i zagrożenia oraz zarządzaniem cyber-niebepieczeństwami. Celem jest zapewnienie im narzędzi do pomocy uczniom, którzy mają nabyć świadomość bezpiecznego użytkowania Internetu.
5) Przeprowadzenie badań ankietowych poprzez zebranie danych podłużnych używając kwestionariusza TABBY na grupie uczniów korzystających z Internetu do komunikacji. Celem jest zidentyfikowanie typu cyberprzemocy, groźnego i sexting’owego zachowania, którego doświadczają, jak również określenie ich percpecji zagrożenia i jakie działania myślą, że by podjęli. Narzędzie umozliwia dokonanie pomiaru w sposób obiektywny, oparty na dynamicznych i statycznych czynnikach zagrożenia, ich poziomu zagrożenia i wiarygodności zagrożenia. Ocena będzie dostępna bezpośrednio uczniom, żeby mogli poznać na jakim poziomie ryzyka się znajdują.
6) Rozpowszechnianie i informowanie o wynikach, opracowanej metodzie oraz o jej właściwościach, innowacyjności i możliwemu dalszemu rozpowszechnianiu, również za pomocą kanałów medialnych. Rozpowszechnienie projektu będzie zapewnione poprzez stworzenie witryny internetowej, gdzie wszystkie materiały związane z zestawem Tabby będą załadowane i udostępnione.
PARTERZY PROGRAMU
Uniwersytet na Cyprze (eng. The University of Cyprus, CY), jest energiczną społecznością pracowników akademickich zaangażowanych w tworzenie i rozpowszechnianie wiedzy. Międzynarodowe, uniwersyteckie badnia i publikacje są skoncentrowane na: przestępczości wśród nieletnich i jej zapobieganiu, przemocy w szkołach, bullyingu, przemocy w domu i przestępstwach internetowych
Uniwersytet Arystotelesa w Thessaloniki (eng. Aristotle University of Thessaloniki, GR) jest największym Uniwersytetem w Grecji. Szkoła Psychologii ma długie doświadczenie w nauczaniu, badaniach i interweniowaniu we wszystkich dziedzinach psychologii. Od lat 80, XX wieku, Szkoła Psychologii zdobyła międzynarodową renomę w badaniach nad gender, edukacją i szkoleniami; regularnie realizuje się projekty na poziomie narodowym i europejskim w powyższych dziedzinach i niedawno przeprowadzono badania dotyczące bullying’gu.
Centrum Badań Demokracji (eng. The Center for the Study of Democracy, CSD) jest multi-dyscyplinarnym ośrodkiem analitycznym zajmującym się powiązanymi sprawami rozwojowymi. CSD jest pionierem we wprowadzaniu metodologii Zorganizowanej Oceny Zagrożenia Przestępstwem (eng. Organized Crime Threat Assestment) w Bułgarii i przeprowadza coroczne Narodowe Badanie Ofiar Przestępstw (eng. National Crime Victimization Survey).
Narodowy Instytut Kryminologii (eng. The National Institute of Criminology, HUN) jest złożony z 41 zwyczajnych i niezwyczajnych profesorów, naukowców, studentów doktoranckich oraz pracowników administracyjnych. Zajmuje się badaniem w zakresie: kryminologii, prawa karnego i innych dziedzin w zakresie nauki kryminologicznej.
Chiamamilano (IT) jest organizacją bezprofitową, której celem jest przyczynienie się do poprawy życia obywateli poprzez:
- rozwijanie projektów z aktywnym udziałem obywateli,
- ofiarowanie ludziom narzędzi komunikacji, aby pozostali w kontakcie z publiczną administracją i ofiraowanie pomocy w zrozumieniu decyzji aparatu administracyjnego,
- aktywne obywatelstwo i zapobieganie ryzyku.
METODOLOGIA
Cel projektu wymierzony jest w negatywne wyzwania, którym stawiają czoła szkolni liderzy, nauczyciele, rodzice oraz uczniowe związane z korzystaniem z mediów przez uczniów ( tzn. korzystanie z Internetu, komórek, innych interaktywnych urządzeń w kontekście cyberprzemocy i cybergróźb). Oczekuje się, że podejście w projekcie na poziomie europejskim ma pomóc uczniom w zidentyfikowaniu zagrożenia połączonego z niewłaściwym użytkowaniem Internetu w celu ograniczenia zagrożenia bycia skrzywdzonym lub wyrządzenia krzywdy innym lub bycia celem niechcianych zachowań. To podejście, występujące w metodzie Tabby, wycelowane jest na oszacowanie stopnia zagrożenia uczniów w bycie zamieszanym w zachowania przemocowe w internecie. Rozwinięcie metody Tabby jest inspiracją od Podejścia Oceny Zagrożenia (eng. Threat Assessment Approach), tzn. że w rozważaniach bierze się pod uwagę czy potencjalne zagrożenie jest prawdopodobne czy nie. To dotyczy np. ucznia, który zagroził, że popełni akt przemocy (groził, że kogoś skrzywdzi, opublikował materiał natury sexting, zachowuje się jakby taki był jego zamiar) czy rzeczywiście to zrobi.
W związku z tym, oszacowanie zagrożenia (lub cyberprzemocy) jest podejściem dynamicznym, które bierze pod uwagę szereg czynników: indywidualnych, kontekstualnych i społecznych w perspektywie czasu, mając na uwadze zakłócenia różnych czynników zagrożenia w czasie. Korzystanie z podejścia dynamicznej oceny zagrożenia nie oznacza wyłącznie zidentyfikowania i podsumowania czynników zagrożenia obecnych w osobie i szkole, ale również zrozumienie, że poszczególne zachowania mogę być dynamiczną kombinacją osoby, środowiska i społecznych czynników, które kolidują ze sobą w konkretnym momencie, dla konkretnej osoby. Dynamiczna ocena zagrożenia (eng. Threat assesment Approach) jest kierowana przez poszczególne zasady operacyjne i jest oparta na kluczowych pytaniach zasugerowanych jako ważne do zadania, jeśli chodzi o ewaluację ryzyka do zachowań związanych z przemocą wymierzoną w cel, mając na uwadze, czy uczeń faktycznie zrealizuje groźbę (Reddy et al., 2001).
Projekt jest zaadresowany do zbadania cyberprzemocy w obszarze Morza Śródziemnego i Zachodniej Europy oraz do rozwinięcia, zwalidowania i rozpowszechnienia metody, narzędzia dla nieletnich uczniów do własnej oceny zagrożenia i powzięcia czynności samodzielnej ochrony, jak również zapewnienia im pomocy kompetentnych ludzi przy zarządzaniu ryzykiem.